2021-05-17 16:04:37 來(lái)源：環(huán)球都市網(wǎng)

網(wǎng)易云音樂(lè)《Something just like this》熱評(píng)：

你背單詞時(shí)，阿拉斯加的鱈魚(yú)正躍出水面；你算數(shù)學(xué)時(shí)，太平洋彼岸的海鷗振翅掠過(guò)城市上空；你晚自習(xí)時(shí)，極圈上的夜空散漫了五彩斑斕。

但是少年你別著急，在你為自己未來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地努力時(shí)，那些你感覺(jué)從來(lái)不會(huì)看到的景色，那些你覺(jué)得終身不會(huì)遇到的人，正一步步向你走來(lái)。

平行時(shí)空，威雅學(xué)校里的少年們，在每一個(gè)日常的一天，充實(shí)而有意義。

今天，我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)小學(xué)部，挑選了這無(wú)限可能的一天中的幾個(gè)精彩片段?；顒?dòng)、學(xué)業(yè)、寄宿生活，一個(gè)個(gè)小大人從容不迫的料理著這一切。

閱讀開(kāi)啟想象

06:15-08:00

清晨，西太湖靜謐的湖面上白鷺?lè)w時(shí)，舍監(jiān)、助理院長(zhǎng)開(kāi)始一一叫醒迷糊的孩子們。小學(xué)的孩子們都有序地起床穿衣洗漱用早餐——蛋液包裹新鮮蔬菜丁煎制的omlete、無(wú)淀粉添加的純?nèi)獯喙强灸c、鮮切水果酸奶杯、溫?zé)岬呐Ｄ獭⒆觽兊拿恳徊投加蓪I(yè)的營(yíng)養(yǎng)師精心烹制。

春天來(lái)臨天氣正好，早餐結(jié)束后，孩子們會(huì)在老師的監(jiān)護(hù)下來(lái)到戶外操場(chǎng)，呼吸新鮮空氣，做一做拉伸運(yùn)動(dòng)，讓孩子們喚醒身體，為接下來(lái)的一天備足精神。

8:00-8:40

在操場(chǎng)上舒展完身體后，孩子們就來(lái)到了每天固定的閱讀時(shí)間。最近，一年級(jí)海豚班的喬喬正在讀《Missing》這本書(shū)，它描述了Nadim、Biff、Chip三兄弟找尋丟失的倉(cāng)鼠Jaws的故事，幾個(gè)孩子在沙發(fā)下、柜子底、廚房的角落里一一尋找，甚至Nadim的爸爸還撬開(kāi)了地板，卻還是一無(wú)所獲！正當(dāng)大家都著急忙慌的時(shí)候，家里的狗狗靠著靈敏的嗅覺(jué)在衣服簍里找到了正在睡覺(jué)的倉(cāng)鼠，讓Nadim開(kāi)心的跳了起來(lái)。

惟妙惟肖的圖片配以文字，種種細(xì)節(jié)讓喬喬慢慢沉浸在故事中。故事結(jié)尾還會(huì)以一系列的開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)喬喬進(jìn)一步思考探究：為什么Nadim給倉(cāng)鼠起名叫作Jaws呢？當(dāng)倉(cāng)鼠不見(jiàn)得時(shí)候，Nadim為什么感到傷心呢？

事實(shí)上，在AR分級(jí)閱讀系統(tǒng)中這是Level 4等級(jí)的英文閱讀讀物。而喬喬從中班開(kāi)始就閱讀Biff一家人的故事了，猶如追連續(xù)劇一樣， Nadim一家人在喬喬心目中的形象越發(fā)生動(dòng)具體，而喬喬的英語(yǔ)能力也慢慢的從Level 0到上升到如今的Level 4。

分級(jí)閱讀

Accelerated Reader

在南京威雅，英語(yǔ)閱讀將采用AR(Accelerated Reader)分級(jí)閱讀系統(tǒng)，按照少兒不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃。孩子們都會(huì)定期在AR系統(tǒng)中通過(guò)20-30分鐘的在線測(cè)試，對(duì)涉及5大領(lǐng)域的36項(xiàng)閱讀技能進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)能力被劃分到不同的閱讀等級(jí)，且每天早晚都有固定的閱讀時(shí)間，走讀生會(huì)在每天放學(xué)后將讀物帶回家，在大人的監(jiān)督下完成，寄宿生則會(huì)在晚自習(xí)時(shí)間在老師的幫助下完成閱讀任務(wù)并收獲相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。

我們常說(shuō)，“得閱讀者得天下”。如果細(xì)究過(guò)所有水平能力測(cè)試，會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀都是占比最大的版塊。閱讀理解能力強(qiáng)的孩子在各個(gè)科目中表現(xiàn)好的概率更高，但閱讀能力養(yǎng)成的意義不僅局限于學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還有更多益處?？梢詾楹⒆觽?nèi)宋乃刭|(zhì)的提升和文史哲知識(shí)的積累做好鋪墊，紙質(zhì)讀物還能幫助孩子培養(yǎng)更廣闊的想象力。

在融貫中西的課堂里

享受探索的每一分鐘

8:50-9:20

早上第一節(jié)課便是科學(xué)課，上周一年級(jí)的孩子們?cè)趯W(xué)校里進(jìn)行了植物和花卉步行。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)一只蟾蜍躲在洞里，一只蜘蛛在兩片葉子之間織網(wǎng)，蜜蜂在花叢中尋找花蜜?？茖W(xué)課上總能讓孩子們發(fā)現(xiàn)新鮮事物，連連向老師問(wèn)道“下堂課還可以在外面上么？”

而這周的科學(xué)課上，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)并比較了種子傳播的不同方式。他們觀察了蒲公英種子、椰子種子和堅(jiān)果。孩子們學(xué)會(huì)了借助風(fēng)、水和松鼠、鳥(niǎo)等不同媒介讓種子自然散播的方法，還將散播過(guò)程用自己的畫(huà)筆描繪了出來(lái)。

融合課程

Integrated Curriculum

科學(xué)作為一門綜合性的課程，不能“紙上談兵”、滿足于汲取碎片化的知識(shí)，更重要的是在更微觀、更接近自然的圖景下，讓孩子們像科學(xué)家一樣，嘗試從零開(kāi)始發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、最終得出結(jié)論，以探究式的主動(dòng)學(xué)習(xí)一步步解開(kāi)科學(xué)的奧秘。

特別值得一提的是，南京威雅學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)詳細(xì)對(duì)比了基礎(chǔ)教育階段中國(guó)國(guó)家課程大綱和國(guó)際主流課程大綱，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谥R(shí)點(diǎn)的劃定上幾乎完全重合，比如，在數(shù)學(xué)學(xué)科上，中外國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重合度高達(dá)80%。因此，差異主要在于教學(xué)方法，威雅更樂(lè)于以互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式的方法，激發(fā)孩子的好奇心和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)自然生發(fā)的趣味旅程。

威雅在每一個(gè)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)上都遵循“融合”，聯(lián)姻中國(guó)基礎(chǔ)教育與國(guó)際主流教育之所長(zhǎng)。除了高質(zhì)量落實(shí)中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)之外，借鑒融合了西方的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)法，以整個(gè)學(xué)年為單位進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在每周的中外協(xié)同教學(xué)研討會(huì)上細(xì)化階段性的教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)分工。

CLIL教學(xué)法 

打造雙語(yǔ)原住民

9:30-10:10

三年級(jí)的信息通信技術(shù)課堂上，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)如何在ppt中加入鏈接和超鏈接，以及如何在按鈕中添加鏈接或說(shuō)明。然后，使用這個(gè)新知識(shí)在powerpoint中添加一個(gè)菜單按鈕，以便在演示過(guò)程中導(dǎo)航幻燈片。學(xué)生們被要求重點(diǎn)掌握的詞匯有: Insert插入, hyperlink超鏈接, action key動(dòng)作鍵, instruction指令, navigate導(dǎo)航等。

地理課堂上，孩子們學(xué)習(xí)太陽(yáng)系的知識(shí)，了解到太陽(yáng)系第一次探索是從望遠(yuǎn)鏡開(kāi)始的，關(guān)注到太陽(yáng)系包含8大行星。在這節(jié)課堂上，學(xué)生們被要求重點(diǎn)掌握的詞匯有：Solar system太陽(yáng)系、Venus金星、Saturn土星、Neptune海王星、Mars火星等。

內(nèi)容與語(yǔ)言相結(jié)合學(xué)習(xí)

Content and Language Integrated Learning

這樣的課堂其實(shí)是在“內(nèi)容與語(yǔ)言相結(jié)合學(xué)習(xí)（CLIL）”模式下開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的。師生在課堂上使用中、英文的比例，并非機(jī)械化的一刀切，而是依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英文水平，靈活性的用雙語(yǔ)進(jìn)行啟發(fā)。比如，老師們會(huì)把需要掌握的重點(diǎn)詞匯用海報(bào)、黑板畫(huà)等多樣化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

在南京威雅，語(yǔ)言重要，但內(nèi)容永遠(yuǎn)是課程設(shè)計(jì)的第一要素。不單純的為了教語(yǔ)言而教語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是目的，而是工具。內(nèi)容和語(yǔ)言是威雅同時(shí)強(qiáng)調(diào)的兩大元素，我們并不僅僅是教孩子掌握兩種語(yǔ)言而已，而是通過(guò)語(yǔ)言讓孩子獲得知識(shí)，獲得更綜合全面的文化、能力和素養(yǎng)，在各種真實(shí)情境下對(duì)話、發(fā)現(xiàn)和解決生活實(shí)際問(wèn)題。

主題式教學(xué)

看見(jiàn)完整的世界

13:00-13:40

最近的五年級(jí)主題式教學(xué)圍繞探索三星堆展開(kāi)。雖然不能親眼見(jiàn)到考古現(xiàn)場(chǎng)，探尋古蜀人在這片土地上虔誠(chéng)的夢(mèng)想，但孩子們?nèi)匀辉谛畔⒓夹g(shù)、歷史、地理、科學(xué)和藝術(shù)課堂上了解這個(gè)古代奇跡。

他們?cè)跉v史課上，了解三星堆遺址出土了金面具殘片、巨青銅面具、青銅神樹(shù)、象牙等重要文物500余件；在地理課上，學(xué)習(xí)三星堆所處的四川省地貌，親手編制一份含地標(biāo)的省份地圖；在藝術(shù)課堂上，嘗試金面具殘片的制作，研究夏商時(shí)期的文化源流、珍貴文物的藝術(shù)特色。

主題式教學(xué)

Theme-based Learning

其實(shí)，每一學(xué)年每個(gè)年級(jí)會(huì)有六大主題式教學(xué)貫穿于整體課程體系中。一方面，變化的主題式教學(xué)激勵(lì)師生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，提升對(duì)全球社會(huì)的認(rèn)知。另一方面，所有學(xué)科老師都會(huì)在備課中設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能把不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)有意義的連貫起來(lái)，最終達(dá)到學(xué)以致用知行合一的教育目標(biāo)。

花式拓展課程 

不錯(cuò)過(guò)每一種天賦

15:20-16:00

這是每天的CCA時(shí)間。走到音樂(lè)教室那里，仔細(xì)聽(tīng)就能夠感知到多種多樣的樂(lè)器聲悠揚(yáng)。才二年級(jí)的周周已經(jīng)在音樂(lè)CCA課堂上嘗試過(guò)鋼琴、小提琴、豎笛、架子鼓等不同樂(lè)器了，今天的這節(jié)吉他課上，周周除了練習(xí)合奏，還會(huì)跟著游戲來(lái)練習(xí)和弦。

就在4月底，幾名小學(xué)生代表威雅學(xué)校社區(qū)在劇院舉行了春季音樂(lè)會(huì)，觀眾座無(wú)虛席。另外有4000人通過(guò)學(xué)校的社交媒體在線觀看，小學(xué)高年級(jí)合唱團(tuán)，以及5年級(jí)的紫琳和夢(mèng)雪參與到中學(xué)部弦管樂(lè)隊(duì)中，在這場(chǎng)十分精彩的音樂(lè)會(huì)中表現(xiàn)得非常出色。

威雅的音樂(lè)教育理念是，先從熟悉樂(lè)器開(kāi)始，之后才是音樂(lè)理論。比如，大提琴的學(xué)習(xí)。大提琴的獨(dú)特處之一在于只有琴弦，不像鋼琴的琴鍵是穩(wěn)定的音準(zhǔn)。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了讓孩子快速考級(jí)，會(huì)在琴弦上做標(biāo)記來(lái)讓孩子形成記憶，然而在威雅，孩子們是通過(guò)自己手指+耳朵的配合反復(fù)練習(xí)來(lái)辨別音準(zhǔn)的。這樣的過(guò)程雖慢，但對(duì)于培養(yǎng)孩子的興趣、意志力都有長(zhǎng)遠(yuǎn)益處。

拓展課程活動(dòng)

Co-Curricular Activities

拿著威雅的課表就能發(fā)現(xiàn)威雅提供了數(shù)十種的CCA活動(dòng)，大類就包含音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、編程等，細(xì)分種類更多，比如音樂(lè)內(nèi)又包含鋼琴、大提琴、長(zhǎng)笛等多種樂(lè)器，藝術(shù)內(nèi)又提供紙藝、油畫(huà)等，運(yùn)動(dòng)類有擊劍、攀巖、游泳、無(wú)擋板籃球、網(wǎng)球等。

之所以提供種類充足的課程，源于我們鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好后，能夠選擇其一或若干個(gè)作為自己的專長(zhǎng)去深度發(fā)展。例如，小學(xué)階段CCA課程一年會(huì)分3個(gè)階段，每周可以嘗試5種，隨著年級(jí)的上升，孩子們?cè)贑CA選擇的項(xiàng)目將會(huì)依循由廣度向深度變化的原則，專業(yè)性越發(fā)加強(qiáng)。

值得一提的是，去年在常州威雅校區(qū)57位畢業(yè)生獲得的錄取涵蓋了40多個(gè)不同的專業(yè)種類，無(wú)論孩子的選擇是主流還是小眾，威雅都能提供強(qiáng)大的資源助力孩子的逐夢(mèng)之旅，讓“每一個(gè)孩子都卓越”的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

在威雅，學(xué)院

是孩子們?cè)谛@里的家

19:00-20:00

通常，這是晚間寄宿活動(dòng)時(shí)間。學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)眼看著就要來(lái)臨，孩子們的精力遠(yuǎn)超想象，他們積極組隊(duì)練習(xí)起來(lái)。今晚，澄澄和她的女生伙伴們?cè)诰毩?xí)無(wú)板籃球，奕奕和他的男生隊(duì)友們?cè)谔接戦蠙烨虻募记?，其他有?jīng)驗(yàn)的孩子指導(dǎo)著新手們比賽規(guī)則和比賽策略。

學(xué)院制

House system

這樣的學(xué)院比賽讓很多沒(méi)有機(jī)會(huì)參與正式比賽的學(xué)生們獲得挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些剛接觸無(wú)板籃球和橄欖球的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也正好是展示平日所學(xué)技巧的機(jī)會(huì)。學(xué)院導(dǎo)師們會(huì)在周圍提供指導(dǎo)，同時(shí)他告訴學(xué)生們，學(xué)院比賽的輸贏不是重點(diǎn)，讓他們能夠突破自我，獲得全新體驗(yàn)，同時(shí)提供一個(gè)建立深厚社群紐帶的機(jī)會(huì)才是真正的意義。

在威雅，學(xué)院就是孩子們?cè)谛@里的家，同伴和導(dǎo)師是家人一樣的存在，而學(xué)院帶給孩子們的歸屬感和安全感，激勵(lì)著他們?cè)谧约簾釔?ài)的道路上長(zhǎng)風(fēng)破浪、一往無(wú)前。

美國(guó)教育家Stedman Graham曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每一次你踏出家門，這個(gè)世界就會(huì)用你的關(guān)系來(lái)定義你，你就容易失去自我。所以，當(dāng)你不知道自己是誰(shuí)的時(shí)候，世界會(huì)用你的關(guān)系、你信仰的宗教、你的房子、你的車、你的錢、你的性別、你的標(biāo)簽、你的工作、你的同伴等所有外在事物來(lái)定義你。我的一生都在尋找平等和自由。我意識(shí)到，自由來(lái)自內(nèi)心，我們要去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的天賦和技能，用每一天去定義自己。

在威雅校園的每一天，都是無(wú)數(shù)次的開(kāi)始，卻從未結(jié)束。眾多細(xì)節(jié)和時(shí)刻充滿著愛(ài)、創(chuàng)意、探索、投入、創(chuàng)造。平行時(shí)空下，常州、香港、杭州、南京四個(gè)校區(qū)里一張張洋溢著青春氣息和朝氣蓬勃的面孔，彼此照耀，踐行“每一個(gè)孩子都卓越”的全人教育理念。

5月22日

小學(xué) 《查理和巧克力工廠》5月29日

中學(xué) 《風(fēng)動(dòng)能STEAM體驗(yàn)課》南京威雅學(xué)校各學(xué)部說(shuō)明會(huì)及體驗(yàn)課等你來(lái)約！

咨詢電話：+86 (0)25 85092196

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學(xué)校地址：中國(guó)江蘇省南京市江寧區(qū)湯山

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編輯：海洋