2021-04-22 11:01:08 來源：騰訊網(wǎng)

近來，威雅學(xué)校因其優(yōu)質(zhì)的全人教育理念與學(xué)院導(dǎo)師制寄宿教育體系，獲得了廣大家庭的關(guān)注。威雅著力打造以學(xué)院制、導(dǎo)師制與寄宿教育為核心的全人關(guān)顧體系，學(xué)校還建立了“全球教育顧問委員會(huì)”，邀請(qǐng)來自清華大學(xué)、華東師范大學(xué)、英國(guó)威科姆阿貝公學(xué)等來自海內(nèi)外眾多名校、對(duì)中英教育有著深刻理解的專家為學(xué)校的創(chuàng)設(shè)與發(fā)展建言獻(xiàn)策。

南京威雅學(xué)校效果圖

此次正式亮相的南京威雅學(xué)校由南京民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)田寧擔(dān)任創(chuàng)校校長(zhǎng)。田寧先生原先在南京實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校任校長(zhǎng)一職，有著近40年教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。談及為何來到威雅，他坦言學(xué)校的“全人教育”理念與自己的教育理想不謀而合。

田寧校長(zhǎng)在法國(guó)看望他的學(xué)生

“全人教育，簡(jiǎn)單來說，可以理解為‘素質(zhì)教育’。我的想法是希望學(xué)校能夠做到博采眾長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的特質(zhì)與潛能，讓每個(gè)孩子都能夠成才?！睂?duì)于威雅能夠給學(xué)生帶來的改變，田寧校長(zhǎng)寄予了很高的期望。

全人關(guān)顧，尋找歸屬

學(xué)院制、導(dǎo)師制與寄宿教育，作為優(yōu)秀寄宿學(xué)校的旗幟與內(nèi)核，隨著《哈利·波特》系列電影在全球范圍內(nèi)的傳播而被大家所熟悉。在中國(guó)開設(shè)的威雅學(xué)校正是融合了這三部分，創(chuàng)建了“全人關(guān)顧體系”。

在這套系統(tǒng)中，寄宿制是基礎(chǔ)，學(xué)院制和導(dǎo)師制是支撐，最終架構(gòu)起的是一個(gè)師生同吃同住、共同成長(zhǎng)進(jìn)步的“寄宿社區(qū)”。

南京威雅學(xué)校中學(xué)部宿舍效果圖

實(shí)際上，“全人關(guān)顧” （Pastoral Care）已經(jīng)是一個(gè)專有名詞，英文詞義為“教牧關(guān)懷”。19世紀(jì)初，它被引入英國(guó)教育領(lǐng)域，泛指學(xué)校對(duì)學(xué)生除學(xué)術(shù)以外的所有領(lǐng)域的關(guān)懷，包括身心健康、文化理解和生活等多個(gè)方面。在田寧看來，“全人關(guān)顧”同我們常說的“德育”有些類似，但又不完全一樣，前者不僅指向“德”，還指向生活幫助和個(gè)人成長(zhǎng)。

在威雅學(xué)校，寄宿制以寄宿學(xué)生為核心，由“學(xué)院院長(zhǎng)、舍監(jiān)、導(dǎo)師、助理院長(zhǎng)”組成一個(gè)全方位的關(guān)顧體系。除了日常的生活寄宿以外，學(xué)校還關(guān)注學(xué)生在身心和情緒方面的健康，為他們提供相關(guān)寄宿課程。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行時(shí)間管理，培養(yǎng)出色的社交技巧和全球意識(shí)。

在將寄宿制和非寄宿制學(xué)生做比較時(shí)，田寧校長(zhǎng)認(rèn)為寄宿制學(xué)生的獨(dú)立能力更強(qiáng)，而這是這個(gè)階段的學(xué)生在離開家庭、實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵一環(huán)。

為了強(qiáng)化寄宿制的效果，威雅采用以學(xué)院制為主導(dǎo)的方式，從縱向混齡培養(yǎng)、固定學(xué)院機(jī)制、學(xué)院內(nèi)互助和學(xué)院間競(jìng)爭(zhēng)角逐等多方面提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼，幫助每位學(xué)生找到內(nèi)心真正的歸屬感。

除此之外，學(xué)院制對(duì)于人格教育還具有重要作用?！皩W(xué)院是班級(jí)以外的另一個(gè)團(tuán)體，每個(gè)學(xué)院都會(huì)提供一種‘家庭氛圍’，學(xué)生會(huì)在這里得到關(guān)照，同時(shí)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。我們常說的德育教育也能夠通過學(xué)院制得到加強(qiáng)?！碧飳幮ｉL(zhǎng)分析道。

當(dāng)然，無論是寄宿制，還是學(xué)院制，導(dǎo)師都扮演著舉足輕重的角色。在威雅，一位導(dǎo)師一般要帶6-8位學(xué)生。他們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，同時(shí)也要對(duì)這些孩子的個(gè)人興趣愛好、技能和天賦有更為深入的了解。正如南京威雅學(xué)校學(xué)生關(guān)顧副校長(zhǎng)所言，導(dǎo)師能夠幫助學(xué)校其他師長(zhǎng)和家長(zhǎng)們更好地了解孩子如何參與學(xué)習(xí)的過程，以及在學(xué)習(xí)中遇到的困惑與掙扎，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，支持學(xué)生克服困難。

談到關(guān)顧體系的本質(zhì)，田寧校長(zhǎng)認(rèn)為，它其實(shí)是建立在一套信任機(jī)制的基礎(chǔ)上，讓威雅學(xué)校的在校學(xué)生、導(dǎo)師和其他在校成員之間能夠保持一種緊密的聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的天賦，找到內(nèi)心的安全感。

創(chuàng)新教學(xué)，賦能學(xué)生

據(jù)介紹，威雅提供從幼兒園至升學(xué)部的連續(xù)性教育。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，學(xué)校匹配了不同的教學(xué)方式。但從本質(zhì)上看，它們都體現(xiàn)了高度互動(dòng)和以學(xué)生為中心的教學(xué)特征。

南京威雅學(xué)校幼兒園教室效果圖

以幼兒園為例，學(xué)校以國(guó)家《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為藍(lán)本，參考國(guó)際通用早期基礎(chǔ)階段教育體系（EYFS），開發(fā)了涵蓋七大兒童發(fā)展領(lǐng)域的主題式中英文課程體系。其中，“寓教于樂”成為教學(xué)的主要方式。

南京威雅幼小部執(zhí)行校長(zhǎng)分享了威雅學(xué)校幼兒園階段的教育公式：尊重孩子的個(gè)性 + 正向積極的關(guān)系 + 激發(fā)潛能的環(huán)境 = 孩子的充分學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

“孩子們?cè)谠缙诘慕逃w驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)聆聽、分享和表達(dá)，構(gòu)建起積極正向的人際關(guān)系，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，找到自己喜歡和適合的學(xué)習(xí)方式以及成長(zhǎng)節(jié)奏”，他進(jìn)一步解釋道。

對(duì)于小學(xué)和初中階段的孩子，威雅學(xué)校在嚴(yán)格實(shí)施國(guó)家九年制義務(wù)教育大綱的基礎(chǔ)之上，以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、跨學(xué)科研究等方式來激發(fā)孩子的天然好奇心，培養(yǎng)孩子解決真實(shí)世界問題的能力，通過啟發(fā)式和討論式的教學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力以及表達(dá)能力，讓孩子在嘗試中能夠持續(xù)拓展自我的邊界，發(fā)現(xiàn)自身的天賦和找到內(nèi)心的熱情，在不設(shè)限的學(xué)業(yè)之旅上不斷探索。

在升學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，威雅的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程學(xué)習(xí)的廣度和深度都進(jìn)行了充分考量，在借鑒海內(nèi)外頂尖中學(xué)課程體系的同時(shí)，也將個(gè)性化指導(dǎo)納入其中。威雅學(xué)子將從文理兼修的通識(shí)教育走向凸顯個(gè)性化特長(zhǎng)專精的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)用的能力，發(fā)展獨(dú)立思考能力和批判性思維，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。

學(xué)校還將提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)（八年級(jí)起）、大學(xué)申請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)與支持（高二起）、雅思/托福等語(yǔ)言類考試培訓(xùn)以及支持孩子們完成高升學(xué)含金量、高學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的獨(dú)立研究項(xiàng)目 EPQ。

在準(zhǔn)備升學(xué)材料時(shí)，在學(xué)校里所發(fā)生的一切包括學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、拓展課程、興趣特長(zhǎng)和寄宿生活等，都是為了讓孩子們?cè)谏龑W(xué)階段有一個(gè)獨(dú)特的個(gè)人故事可以講述，讓大學(xué)招生官能夠更好地了解你究竟是個(gè)怎樣的人、你的志向與長(zhǎng)處在哪里，讓孩子們能夠有更好的機(jī)會(huì)可以順利升入世界一流的高等學(xué)府，入讀能夠發(fā)揮自身所長(zhǎng)的專業(yè)。

整體來看，威雅學(xué)校設(shè)置的升學(xué)路徑具有一定的連續(xù)性，且始終保持著濃濃的“全人教育”特色與尊重、挖掘孩子個(gè)性化天賦的亮點(diǎn)。

墻外課堂，看見內(nèi)心

英國(guó)寄宿學(xué)校協(xié)會(huì)全國(guó)總監(jiān)希拉里·莫里亞蒂曾表示，優(yōu)質(zhì)寄宿學(xué)校的特色不只體現(xiàn)在課堂內(nèi)，也體現(xiàn)在豐富的課外活動(dòng)上。

這在南京威雅學(xué)校也得到了充分體現(xiàn)。拓展課程項(xiàng)目亦是威雅全人教育的重要組成部分。學(xué)校以“領(lǐng)導(dǎo)力、身心健康、溝通交流和創(chuàng)造發(fā)明”為維度，為學(xué)生們提供包括瑜伽、表演藝術(shù)、編程、戶外探索等在內(nèi)的豐富多彩的拓展課程。

其中，戶外探索可以說是威雅學(xué)校的王牌課程，也是學(xué)校特地為學(xué)生開設(shè)的“墻外課堂”。據(jù)南京威雅拓展課程部主任介紹，威雅學(xué)校的戶外探索活動(dòng)種類豐富，包括滑雪、潛水、徒步等等。其中，最突出的是“愛丁堡公爵獎(jiǎng)”探險(xiǎn)之旅。

威雅學(xué)校戶外探索之旅

該獎(jiǎng)項(xiàng)在1956年創(chuàng)立于英國(guó)，旨在鼓勵(lì)14 - 24歲的年輕人參與社會(huì)活動(dòng)，發(fā)展興趣愛好，以樂觀心態(tài)面對(duì)生活。學(xué)生不僅要參與社會(huì)服務(wù)、遠(yuǎn)足旅行、個(gè)人技能和文體活動(dòng)等四項(xiàng)活動(dòng)，還要發(fā)展個(gè)人才藝和培養(yǎng)領(lǐng)袖才能，為社會(huì)貢獻(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

在威雅，老師會(huì)鼓勵(lì)參加探險(xiǎn)活動(dòng)的學(xué)生分組行動(dòng)，穿越原野和自然保護(hù)區(qū)，在挑戰(zhàn)的過程中開闊眼界，實(shí)現(xiàn)思維上的拓展。

南京威雅學(xué)校創(chuàng)校執(zhí)行校長(zhǎng)卡琳·雪萊女士在接受頂思專訪時(shí)，分享了威雅學(xué)子在2018年經(jīng)歷的冰島之旅。此次旅行由皇家地理學(xué)會(huì)會(huì)員Nigel Bidgood FRGS擔(dān)任探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)。在旅行中，威雅高年級(jí)的學(xué)員們深入體驗(yàn)了徒步北極圈和亞北極地區(qū)的探險(xiǎn)，也在21天的戶外探險(xiǎn)之旅中充分了解了如何適應(yīng)突發(fā)狀況，挑戰(zhàn)身體和心理極限。在經(jīng)過一場(chǎng)旅行的洗禮后，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何迎接挑戰(zhàn)，在性格方面也變得更為堅(jiān)毅和勇敢。

有一位參與此次旅程的同學(xué)回憶，這個(gè)旅程很冷，需要跋涉很長(zhǎng)的路途才能抵達(dá)目的地。學(xué)生們從白天走到黑夜，在點(diǎn)點(diǎn)星光的照耀下繼續(xù)走著，但他們會(huì)在心中默默為自己鼓勁，“這確實(shí)很冷，但是我可以達(dá)到我想達(dá)成的目標(biāo)！”憑著這種信念感，學(xué)生們走完了全程。

“對(duì)于學(xué)生而言，在進(jìn)行戶外探索之旅的過程中，孩子能真正‘看見’內(nèi)心的力量。這要遠(yuǎn)勝于他們從父母或是從學(xué)校中獲得的能量。當(dāng)孩子們的自信來自于自己時(shí)，這種自信也會(huì)在他們的日常生活中自然流露，比如當(dāng)他們站上戲劇表演的舞臺(tái)時(shí)，或者參與高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，都能顯得愈發(fā)從容和堅(jiān)強(qiáng)。”卡琳校長(zhǎng)說。

據(jù)悉，威雅與Discovery之間已達(dá)成長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，這也意味著威雅學(xué)子能夠在戶外探索活動(dòng)方面享有更卓越的資源。

由于南京威雅學(xué)校地處江寧區(qū)湯山，憑借其依山傍水的地理位置優(yōu)勢(shì)，九月入讀南京威雅學(xué)校的學(xué)生，將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)漫步阡陌間和徒步山林中的樂趣，在接近大自然的環(huán)境中體會(huì)體驗(yàn)式教育哲學(xué)的奧義。

正如“威雅”兩字所寄予的“德威相濟(jì)，博雅致遠(yuǎn)”的寓意那樣，學(xué)校希望每位學(xué)子在通往未來的學(xué)業(yè)和生活旅程中，能夠擁有堅(jiān)韌的意志和迎接未來世界挑戰(zhàn)的勇氣，在個(gè)性化探索中找到自我價(jià)值，同時(shí)能夠以創(chuàng)造未來、改變世界和為社會(huì)貢獻(xiàn)力量為己任。

帶著這樣的教育期盼，威雅學(xué)校將在南京這座美麗的六朝古都，再次揚(yáng)帆起航。

南京威雅學(xué)校說明會(huì)  

時(shí)間：4月24日下午13：30   

地點(diǎn)：南京麗思卡爾頓酒店九樓主宴會(huì)廳  

（江蘇省南京市玄武區(qū)中山路18號(hào)） 

咨詢電話：+86 (0)25 85092196

聯(lián)系郵箱：info@waisnj.com

學(xué)校地址：中國(guó)江蘇省南京市江寧區(qū)湯山

來源：https://new.qq.com/omn/20210420/20210420A0DQIU00.html

編輯：海洋